“研究生培養(yǎng)過程中，或者是大班化的教學和管理，或者是將學生作為科研項目的免費勞動力，并沒有培養(yǎng)學生獨立研究能力。”吳霓認為，研究生培養(yǎng)的問題很明顯：教學方式和本科相差無幾，管理方式相對粗放，培養(yǎng)方式千篇一律。
選拔過程重分數(shù)輕能力、教育過程重理論輕實踐，以及課程設置陳舊、畢業(yè)論文選題膚淺、畢業(yè)答辯把關不嚴……面對這些問題，有專家感嘆：“如此選出的研究生，能有多少含金量和競爭力，如此培養(yǎng)研究生，不過是本科教育的延續(xù)和本科就業(yè)壓力的延緩�！�
【建言】研究生選拔和培養(yǎng)機制的改革可以從改革研究生入學考試制度開始，不過目前改革還未提上日程，其實相比于高考，研究生改革阻力更小醫(yī)學全在線網(wǎng)站www.med126.com。研究生入學考試可以由單一的統(tǒng)考加面試，轉(zhuǎn)變到注重學習能力水平測試，國外的GRE考試就有成熟可借鑒的經(jīng)驗。研究生入學考試的改革，也可以作為高考改革的嘗試。
——楊東平
【矛盾三】學術·應用
擴招攤薄學術資源，專業(yè)碩士遭遇師資與實踐“兩難”
業(yè)內(nèi)人士指出，研究生擴招帶來學生總體質(zhì)量下降已是不爭的事實。更多專家擔心，研究生無法培養(yǎng)出學術型人才，擴招使得學術資源攤薄，學生的學術研究水平不高。
從2010年開始，教育部決定減少學術型碩士數(shù)量，招收“全日制專業(yè)型碩士”，2012年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策。據(jù)悉，今年的專業(yè)碩士學位已達到39個，招生人數(shù)占據(jù)碩士研究生數(shù)量的30%，到“十二五”末期，學術型碩士與專業(yè)型碩士將各占50%。
不過，“理想豐滿”的專業(yè)碩士卻遭遇了“現(xiàn)實骨感”。江西某大學的專業(yè)碩士小李讀新聞出版專業(yè)，“班上20個同學，8個是應屆生保送�！钡珜I(yè)碩士的教學和學術型碩士沒有太大區(qū)別，實習和找工作基本還是得靠自己。
王建民也認為，專業(yè)碩士一般都是兩年的學習時間，一年上課，一年找工作，教學顯得很倉促，實踐容易淪為“名義”，且存在很大的隨意性。雖然很多學校提出了雙導師制，在現(xiàn)實中卻很難實現(xiàn)。
數(shù)據(jù)顯示，2010年全國第一次招收了11萬專業(yè)碩士，到2011年這個數(shù)字達到了14.8萬，而2012年專業(yè)碩士招生人數(shù)更是達到18.7萬。面對如此增長速度醫(yī)學全在線網(wǎng)站m.jfsoft.net.cn，如何匹配與專業(yè)碩士所需的實踐性教學資源和師資，成為擺在各高校面前的一道難題。
“專業(yè)碩士無疑對老師提出了更高的要求，教MBA的老師沒有商業(yè)的經(jīng)驗，教MPA的老師沒有政府工作的背景，學校沒有配套的機制來培訓老師，也沒有新增加編制來引進老師，又怎么指導學生呢？”楊偉國說。
此外，專業(yè)碩士學費不菲，MBA學生一年學費在7萬元以上，學校招收一屆MBA動輒就是二三百人，高收益、低支出的專碩經(jīng)費成為一些學校和學院的“另類生意經(jīng)”。“一般來說，專業(yè)碩士的費用學校提取30%—40%后，留給學院負責收支。學院有專門的院長和老師來負責管理，但這些錢怎么花、課時費和專家費怎么給，缺少公開制度和相應監(jiān)管，難免存在利益尋租�！币幻咝＠蠋熗嘎丁�
【建言】在正視學術型碩士搞不了學術、專業(yè)型碩士出現(xiàn)實踐不足等問題的同時，也要看到，專業(yè)碩士制度發(fā)展不過幾年，需要一個完善的過程。建議將專業(yè)碩士、專業(yè)博士放到有專業(yè)背景的高職院校、民辦高校，利用高職院校的專業(yè)性資源培養(yǎng)具有實踐能力的專業(yè)碩士，是一個發(fā)展方向。
——楊東平
