危重病醫(yī)學(xué)-教學(xué)方法

教學(xué)方法：采用“理論+實驗+實習(xí)+提高”聯(lián)動教學(xué)模式

（1)理論教學(xué)方法

 根據(jù)《危重病醫(yī)學(xué)》培養(yǎng)目標，主要采用以下三種啟發(fā)式教學(xué)方法：

目標教學(xué)法：在課堂教學(xué)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的大綱要求和主要教學(xué)目的，在教學(xué)中突出重點，精講難點，解析疑點。引導(dǎo)學(xué)生在已有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行深入領(lǐng)會、掌握危重病醫(yī)學(xué)知識。

討論教學(xué)法：在教學(xué)過程中，采用了提問、點評等方式，以提高學(xué)生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、提高學(xué)生溝通表達能力，為學(xué)生步入臨床奠定基礎(chǔ)。如對某一生命體征變化的原因分析，我們改變一般由教師分析的方法，而主要是引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)分析討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，得出結(jié)論。

案例教學(xué)法：根據(jù)講授內(nèi)容，課堂中醫(yī)學(xué)全.在線穿插講解典型病例。授課時給出病史資料，根據(jù)病史資料分析講解原因、診斷、鑒別診斷等，并提出處理方案，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高獨立解決臨床問題的能力，同時強化學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的意識，進一步加深了對所學(xué)理論知識的認知和理解。

（2)實驗教學(xué)方法：臨床見習(xí)教學(xué)：根據(jù)部分章節(jié)教學(xué)需要學(xué)生與病人直接接觸的特點，將學(xué)生直接引入病房，如ICU見習(xí)機械通氣治療，通過實例讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體危重病醫(yī)學(xué)知識。

動物實驗教學(xué)：為訓(xùn)練學(xué)生動手能力，通過動物給學(xué)生提供危重病醫(yī)學(xué)技術(shù)操作，提高其動手能力，如氣管內(nèi)插管、心肺復(fù)蘇、機械通氣等實驗。

錄像教學(xué)：為學(xué)生提供一些先進的、規(guī)范化操作、圖文并茂的教學(xué)錄像資料，為學(xué)生進入臨床實習(xí)提高其感性認識，并打下一定的基礎(chǔ)。如：有創(chuàng)血流動力學(xué)監(jiān)測、心肺復(fù)蘇等。

直觀教具教學(xué)：通過購置模擬人、呼吸機、胸外心臟電除顫儀等實驗儀器，反復(fù)練習(xí)學(xué)生動手能力和臨床能力，掌握心肺復(fù)蘇術(shù)，呼吸支持技術(shù)，開放氣道、控制氣道等技能學(xué)生經(jīng)理論與實驗教學(xué)學(xué)習(xí)并考核后，進入ICU實習(xí)，時間2月。

（3)實習(xí)教學(xué):  該階段學(xué)生直接接觸危重病病人，進一步印證前兩個階段所學(xué)知識。實習(xí)教學(xué)采取一對一導(dǎo)師制，保證了實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)教學(xué)中采�。翰“赣懻摗�專題講座、出科考試、論文答辯的程序，訓(xùn)練學(xué)生的臨床能力。承擔(dān)臨床實習(xí)的醫(yī)院均為三級甲等醫(yī)院，各醫(yī)院教學(xué)條件先進，師資力量雄厚，保證了實踐教學(xué)質(zhì)量。

（4)提高教學(xué)：在學(xué)生已經(jīng)具備一些臨床知識下改革現(xiàn)行的提高課模式，即在提高課中給學(xué)生提供一些知識性較強、與臨床聯(lián)系緊密的實用型麻醉學(xué)專題多媒體課件，組織學(xué)生以課堂討論形式學(xué)習(xí)，提高其臨床工作能力。

（1)電子、多媒體教學(xué)手段：學(xué)校多媒體教室擁有率達到了100％，危重病醫(yī)學(xué)課程組充分利用多媒體資源，將適合運用多媒體教學(xué)的內(nèi)容全部制作了多媒體課件，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以圖像、圖形形象化，并運用動畫等方式顯示復(fù)雜的臨床病理過程，使學(xué)生能夠更深刻地理解危重病的發(fā)生、發(fā)展及演變規(guī)律。本課程的授課教師已連續(xù)6個學(xué)年在授課中全程采用多媒體進行課堂教學(xué)，加大了課堂信息量，激發(fā)了學(xué)醫(yī).學(xué)全在線生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生易于接受，解決了難以在黑板表達清楚的一些問題，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（2)雙語教學(xué)：在危重病醫(yī)學(xué)課程中將休克、心肺復(fù)蘇等9個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容納入雙語教學(xué)（英語+漢語)，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)外語，為學(xué)習(xí)新理論、新知識打下良好基礎(chǔ)。并促進大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的提高。同時,通過雙語教學(xué)，造就一批英語教學(xué)的骨干教師。

（3)案例教學(xué)：在實踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同討論典型病例，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的能力。急性心衰、休克、心跳驟停如何防治等，提高學(xué)生臨床思維能力。

（4)危重病醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)：制作了危重病醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程和目標結(jié)構(gòu)化考試，將教科書主要內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)錄像、電子教案、多媒體課件、習(xí)題等內(nèi)容呈現(xiàn)于網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)延伸課堂，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自我測試和自主學(xué)習(xí)能力。